Exemple pratique de la voie numérique
MILES: Un système d’apprentissage intelligent pour l’enseignement instrumental
Une application qui soutient et motive les élèves dans leurs exercices à domicile et laisse ainsi plus de temps pour faire de la musique pendant les leçons: tel est l’objectif de MILES.
Contexte
En général, les élèves suivent une leçon par semaine à l’école de musique. Entre-temps, ils s’exercent seuls - et parfois, tout ne se déroule pas comme prévu. Que se passe-t-il si quelqu’un a une question? Une élève fait peut-être une faute sans s’en apercevoir pendant qu’elle répète ? Un élève perd sa motivation parce que les exercices sont trop faciles ?
« Pendant les cours individuels, bien souvent, le temps manque pour voir tout ce qui est important » explique Matthias Tschopp, de l’école de musique de Zoug. « On doit fixer des priorités et laisser de côté beaucoup de sujets ou les reporter à plus tard. C’est là que des applications peuvent entrer en jeu et apporter un soutien. » - « Cependant, je ne connais aucune application qui propose ce que nous prévoyons avec MILES, ni au niveau du contenu, ni à celui des fonctionnalités », complète Beat Kappeler, enseignant aux écoles de musique de Reinach et d’Arlesheim, dans le canton de Bâle-Campagne. Il y a déjà plusieurs années, il a commencé à développer le concept de MILES. Parallèlement, Matthias Tschopp poursuivait son propre projet avec la Sax Teacher Community et le Saxophon Lernbaum. Lorsque les deux remarquèrent combien leurs idées et objectifs étaient proches - et combien ils avaient déjà progressé dans leur travail - il décidèrent d’unir leurs forces. Un coup de chance, affirment l’un comme l’autre.
En quoi consiste MILES?
Ensemble, ils ont développé MILES, un système d’apprentissage intelligent et modulaire qui fait le lien entre l’enseignement instrumental personnel et le travail autonome, et accompagne les élèves entre les leçons. MILES s’appuie sur une collection de plus en plus étoffée d’exercices, de pièces de musique et autres matériaux pédagogiques de grande qualité. Il analyse le jeu, reconnaît les points forts et les points faibles, et choisit les modules les plus adéquats. Le système est conçu pour apprendre au fur et à mesure des données de jeu et d’apprentissage et améliorer ses évaluations. Il devient ainsi un outil pédagogique individuel qui stimule et encourage. Ses deux initiateurs insistent sur le fait que MILES ne remplace pas une enseignante ou un enseignant, mais renforce ses effets.
Le premier stade de développement de MILES est prévu pour le saxophone. Il vise à soutenir le travail autonome dans des domaines tels que le solfège, la lecture à vue, la théorie, le rythme, l’intonation et la technique. Ainsi, il reste davantage de temps pendant les leçons individuelles pour travailler sur l’interprétation et la création musicale. Une utilisation pour la préparation aux tests de niveau est également prévue.
Les enseignantes et enseignants ont accès à un vaste ensemble de modules pédagogiques qu’ils peuvent compléter avec leurs propres matériaux. De cette manière, MILES permet d’intégrer également les précieux matériaux que beaucoup d’enseignant-es ont développé au fil du temps. Il encourage les échanges au sein du corps enseignant et la mise en réseau des écoles de musique.
Calendrier
Un premier prototype, que Matthias Tschopp testera avec ses élèves, est en cours d’élaboration. Parallèlement, Beat Kappeler cherche une possibilité de réaliser un projet de recherche en collaboration avec une haute école. L’objectif est d’étudier les offres existantes et les besoins des écoles de musique dans le domaine numérique. La poursuite du développement de MILES s’appuierait ainsi sur la recherche et sur les expériences pratiques. Avant une utilisation plus large du système, les contenus pédagogiques et les fonctions techniques devront encore être regroupés puis testés dans le contexte de l’enseignement.
Conclusion provisoire
Les expériences qu’ils ont faites avec les offres d’apprentissage numérique montrent que lorsque les élèves peuvent approfondir eux-mêmes certains contenus, il reste plus de temps pour faire ensemble de la musique pendant les leçons. L’enseignement devient ainsi plus varié, et tous deux constatent que leurs élèves répètent en général davantage. Selon eux, c’est ici que réside le potentiel d’un soutien numérique: il permet d’enrichir le travail personnel, et ouvre de nouvelles possibilités pour l’enseignement.
Beat Kappeler
Écoles de musique Reinach et Arlesheim
Matthias Tschopp
École de musique Zoug